唐老先生人格伟大没齿难忘

                                                                                     赵仁山

　　我的恩师唐老亚伟先生，不幸因病于2012年12月18日逝世，甚为哀伤，回想陈年往事，真是感慨万千！

　　我从学生时代起，学研过多种手写速记，亚伟速记是其中之一，唐老亚伟先生是我的恩师，早有通信联络。

　　唐亚伟先生是我国速记事业的老前辈，速记学派的带头人。他生于1915年，1930年起就学研速记，他先是接触了蔡锡勇著的《传音快字》，后又研读了英文“皮特曼速记”和“葛锐格速记”，他经过艰苦的创研，终于在1934年制成一种适合汉语纪录的流线体系的速记符号方案，取名为亚伟速记，开始在民间传播，后办过官方学校。亚伟速记是中国普及面最广，知名度最高的汉语速记。

　　唐亚伟先生是生命力极强，精力极其充沛的超人科学家。他一生勤勤恳恳地忙碌，孜孜不倦的研究，从手写符号式的速记，到机械式打字机速记，再到电脑的速录机速记。他总是顺应社会需要，紧跟世界脚步，走在同行的前面，成为速记业界当之无愧的领袖。为了我国速记事业的发展，他竭尽全力联络同行，奔走呼号组织社团。

　　一九九三年在中央党校举行的中国文献信息速记学会成立大会上，年近80岁的唐老先生，神采奕奕地站在台前长时间脱稿报告筹备经过和今后工作的建议，令人惊叹不已。可谁知，唐老先生在几年前患过脑病，当时人事不醒，记忆尽失，没想到几年之后，脑力恢复得这样好，这也是老天有眼，成全我国的速记事业。他老人家是为速记而生，为速记而活的。

　　唐老先生人格伟大，他指导我创制《易读速记》的过程，没齿难忘。七十年代后期，国家拨乱反正，手写速记重新兴起，我把学用手写速记的“学时容易用时难，写时容易认时难”的感受，和想创制速记符号分声调，容易认读的速记方案的想法，反映给唐老，得到了唐老的称赞和支持。此后，我和唐老之间就有了频繁的书信往来。唐老给我的十几封亲笔书信，使我头脑中的设计方案逐渐明晰起来。全面分声调，符号间差别太小，速记时写快了容易混淆，反而认读困难，明确了常用音节部分分声调的设计理念。设计出的方案初稿，邮给唐老审阅，得到了唐老先生的称赞，起名为《易读速记》。并为我出书亲笔题字“赵仁山编著　易读速记　唐亚伟题”，还加盖了篆体名章，以示重视。

　　此后，唐老先生又把我胶印出版《易读速记》的消息，发表在北京速记协会的学术小报上，取名为《速记新苗》。唐老先生还把我介绍给中国人民大学语言文字研究所所长王宗柏教授，又得到了王教授的帮助和支持。

　　八十年代，是我国速记学派林立，争奇斗艳的年代，而学术封锁，门户之见的不良现象，也普遍存在。亚伟速记是不分声调的速记方式，记下的速记符号，同其它速记一样在认读上存在困难。他在推广《亚伟速记》之时，却大力支持宣传在学术思想上同自己有别，超越自己的《易读速记》，这种事业为重、高瞻远瞩的韬略，是何等的伟大；这种不分门户，排除偏见的情怀，是何等的崇高；这种摒除保守，鼓励创新的思想，是何等的超人；这种毫不利己，专门利人的精神，是何等的高尚！唐老先生不愧为速记界的泰斗，科技人的楷模！

　　唐老先生的高大形象，令我不禁联想起我亲身经历的门派壁垒森严，入主出奴当道的两件事。

　　第一件，1999年我在齐齐哈尔推广易捷码时，有个电脑学校的校长，本来同意与我合作，招收易捷码学员。我发了广告后，管招生的女主任却把来学易捷码的学员一一劝说，改学五笔了。我找校长理论，校长说了解一下。我二次找到校长时，校长向我道歉，说他问过招生主任，招生主任回答说，都学易捷码了，谁还学五笔呀？校长把我花的广告费给报销了，校长是五笔教师。

　　第二件，是在同一年的科技局成果处，本来处长让我给科技局的干部演示过易捷码，他们看后说易捷码好，成果处处长决定给“易捷码”立项，列入计划表，资助2万元。可是一位会打五笔的女副处长极力反对，“五笔字型这么好，还支持什么易捷码”，逼得成果处又搞了一个“专家”论证。我给“专家”们演示了DOS下的易捷码。专家问，易捷码这么好，为什么不挂接在windows上，我回说，找了一些人，有的说没工夫挂，有的试着挂了，没成功。几天后，处长电话通知，易捷码好是好，但可操作性不强，你用符号参加编码，专家认为不能挂接成功，不能立项了。这就是入主出奴的昏官当道阻拦，糊涂外行的“专家”胡说八道，阻碍了科技事业的发展。

　　同是一个我，在有利害关系的唐老先生那里遇到的是毫无私心的同行支持，与在齐市掌权两女士遇到的是森严的学派壁垒，真是天壤之别呀，同样是面对科技创新事物，态度上的差别，竟如此之大！这不是认识上的差异，这是世界观、人生观、价值观上的差异，这是对祖国现代化事业态度的差异，这更是人格的差异。一个是伟大的，一个是渺小的，一个是顶天立地的巨人，一个是身材矮小的侏儒，这两个截然相反的形象，永远铭记在我的心坎里。

　　恩师，安息吧，学生永远崇拜您，怀念您！